KTPM新益為TPM管理培訓(xùn)公司概述：在現(xiàn)場(chǎng)管理及日常作業(yè)維護(hù)過(guò)程中產(chǎn)生改善提案，建立改善小組并研究及探索后形成有意義的經(jīng)驗(yàn)，是TPM管理改善員工技能的重要培訓(xùn)。小組的相關(guān)成果可發(fā)布或形成相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于有貢獻(xiàn)的小組及員工進(jìn)行績(jī)效激勵(lì)，構(gòu)建員工成長(zhǎng)的閉環(huán)。

　　TPM管理培訓(xùn)

　　1、改善提案管理

　　現(xiàn)場(chǎng)管理的主題永遠(yuǎn)是“改善”，不管是設(shè)備的改進(jìn)、維護(hù)保養(yǎng)、對(duì)操作規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)的修正，還是體系中的各項(xiàng)活動(dòng)，如五源處理、六項(xiàng)改進(jìn)、6S管理、 定置化、可視化、小組活動(dòng)等，均以“提案方式提出、討論、實(shí)施、評(píng)估。因此，“改善提案”也是設(shè)備信息化管理系統(tǒng)的重要內(nèi)容。改善的成果固化，表現(xiàn)為生成或調(diào)整規(guī)范”，列入日常培訓(xùn)機(jī)制。

　　提案的類型分為兩種： A類提案主要針對(duì)合理化建議、小組活動(dòng)的發(fā)起、技術(shù)攻關(guān)、故障的診斷與處置措施等，部門內(nèi)部可以處理，無(wú)需投入大的資金。B類提案則針對(duì)專項(xiàng)課題改善，需要仔細(xì)論證、審批，工程化組織。

　　（1 ）提案登記

　　針對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題，成立改善小組，提出改善提案，專案解決或立項(xiàng)解決。現(xiàn)場(chǎng)可以使用移動(dòng)終端進(jìn)行拍照，將改善提案上傳。

　?。?）提案項(xiàng)目管理

　　改善項(xiàng)目的建立、申報(bào)、審批、實(shí)施、評(píng)價(jià)、歸檔應(yīng)流程化分類管理。記錄改善小組活動(dòng)，同時(shí)提供查詢、統(tǒng)計(jì)分析、趨勢(shì)對(duì)比功能。

　?。? ）改善小組活動(dòng)管理

　　記錄小組活動(dòng)信息和提供統(tǒng)計(jì)功能。

　?。?）提案評(píng)價(jià)

　　對(duì)改善前后的提案進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，打分。對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的次數(shù)、人數(shù)、文檔數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、趨勢(shì)對(duì)比。

　?。?）改善統(tǒng)計(jì)報(bào)表

　　可以對(duì)改善結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從車間、部門、改善類別等多維度進(jìn)行對(duì)比分析，周期性針對(duì)改善建議、優(yōu)秀案例等進(jìn)行評(píng)級(jí)，給予優(yōu)秀者實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)員工的積極性，將改善活動(dòng)持續(xù)下去。

　　2、員工學(xué)習(xí)管理

　　企業(yè)知識(shí)庫(kù)為新人培訓(xùn)、快速入崗提供信息保障和信息來(lái)源，企業(yè)應(yīng)有自己的知識(shí)庫(kù)，其中的學(xué)習(xí)管理包括單點(diǎn)課（ OPL ）及故障經(jīng)驗(yàn)庫(kù)等內(nèi)容，通過(guò)這些內(nèi)容實(shí)現(xiàn)企業(yè)專業(yè)知識(shí)的積累以及積累后的知識(shí)逐步傳遞。故障經(jīng)驗(yàn)庫(kù)類似設(shè)備技術(shù)管理中的故障樹(shù)管理，此處不再闡述。

　　單點(diǎn)課機(jī)制是平臺(tái)中促進(jìn)員工成長(zhǎng)的重要功能，可從各個(gè)功能模塊自動(dòng)獲取單點(diǎn)課，包括設(shè)備管理系統(tǒng)的故障報(bào)告、事故報(bào)告、維修工單，也可來(lái)自提案活動(dòng)模塊。單點(diǎn)課信息化模塊主要對(duì)單點(diǎn)課的產(chǎn)生、分類歸檔、發(fā)布、評(píng)價(jià)、考核、匯編教材、培訓(xùn)措施提供幫助。

　　OPL自動(dòng)生成：從故障報(bào)告、事故報(bào)告、維修工單、提案、規(guī)范模塊中自動(dòng)生成OPL。

　　OPL教材編制：將單個(gè)的OPL按照專題、科目、工作崗位系統(tǒng)化整理，編制成專門的、有針對(duì)性的“教材“”。然后下發(fā)學(xué)習(xí)，作為員工培訓(xùn)的系統(tǒng)化課程設(shè)置。課程體系建立：對(duì)于各個(gè)崗位、工種、職稱級(jí)別設(shè)置由淺入深的、科學(xué)的課程培訓(xùn)體系，從而建立良性循環(huán)的自主學(xué)習(xí)體制。